纳米盒网校刘天凡老师输出硬核干货，小学语文到底怎么学？

4月28日,纳米盒网校首席语文教研专家刘天凡受邀参与腾讯新闻开课LIVE,以“打好语文基础的重要性”为题进行直播分享,结合自身多年教研经验,由时下盛行的大语文概念切入,与家长们分享小学阶段的语文教育干货。

走出“无本之木”的误区

近几年教育行业盛行“大语文”的概念,对此刘天凡提出,“大语文”,即是抛弃传统的死记硬背,要求孩子能更好地运用语言文字进行表达、广泛地阅读,形成良好的思维方式,提升人文修养。尤其是在小学打基础的阶段,要摒弃一些“公式化”的训练,短时间内一些答题模板和技巧可能让孩子成绩提高了,但长远来看则如“无本之木”,禁锢了学生的形象思维,最终导致学生对语文学习失去兴趣,这也是很多家长需要特别警惕的。刘天凡老师还用现实社交现象举例,很多人羡慕别人出口成章、旁征博引,而自己不怎么会说话,其实这就是语文基础和素养造成的差距。

《语文课程标准》提出:语文课程的特点是工具性和人文性的统一,因而语文教育不仅只是概念的分析、概括,也不仅是工具的掌握,更重要的是一种精神的熏陶和人格的养成。如何在语文学习的过程中,将工具性和人文性都抓住呢?作为纳米盒网校的首席教研专家,刘天凡认为,需要素材的有效积累,这才是学好语文的关键。

对于有效积累,刘天凡一言以蔽之,有效积累简单来说就是要明白所积累的这些素材有什么用,怎么用。有的家长看到别人家的孩子几岁认识多少个字,会背多少首古诗,心生羡慕,于是纷纷效仿,整天逼孩子背古诗词,殊不知诗歌最大的魅力是和现实所产生的联系,孩子对古诗词有自己的理解和见解,这才是非常重要的。

打造“参天大树”的硬核干货

小学阶段,语文到底怎么学?面对很多家长的提问,刘天凡以栽种一颗“参天大树”作类比,并引用提出了心理学家弗拉维尔的“元认知”概念:学习者在学习过程中对自己的感知、记忆、思维等认知活动本身再感知、再记忆、再思维的活动,因而在她的教学设计和理念中,也是一直贯彻该理论。

刘天凡带领的纳米盒网校语文团队参阅了上百万字书籍、超百篇学科论文、并结合小学阶段不同年级学生的发展规律,形成了以“阅读”和“作文”为核心的体系分级课程。在理念上,课程通过循序渐进的引导,逐步培养孩子“知其所以然”的学习品格,教授的老师也会通过课程设计提出发散性问题,引导学生独立思考,培养语言表达能力。

据介绍,为了更贴近学生真实学习过程及需求,纳米盒网校通过三师伴学,串联了孩子的学习过程。课前,主讲和辅导老师会举办家长课堂,针对知识模块及对应能力方法进行深度介绍和沟通,让孩子学习更有规划,家长更有参与感。课中,主讲老师负责课程内容的教授,AI助教负责课程状态的监督以及学习数据的反馈,同时每个班级还会配套班主任辅导服务,及时纠正课堂“小问题”。

Live直播课的最后,刘天凡老师强调,“小学阶段,是学习和接受能力最强的时候,要打好语言学习的基础,熏陶文化底蕴,但同时也要意识到语文学习是长跑,孩子的认知发展和大脑发育是有其客观规律的,要量力而行、循序渐进,才会厚积薄发,老师和家长更多需要引导和启发,静待花开。”